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個人研究 要旨はこちら→要旨
社会科 地理歴史
探究の連続発展を軸とする学習モデルの研究 －学校教育における博物館の活用に関する一つの試み－
理科
科学的に探究する能力と態度を育てる学習指導 －「気体の法則」における探究活動の開発－
美術科
高学年における「造形遊び」の題材開発 －材料の特徴から想起し、創造的な活動へと展開する題材－
外国語
小学校における「英語活動」の指導法
障害児教育
学習障害児のソーシャルスキル
同和教育
人権意識を高める総合的な学習の時間の在り方
教育相談
不登校児童生徒への支援の在り方 ―相談事例を通して―
生徒指導
対人関係能力を向上させる生徒指導の在り方
視聴覚教育
地域学習のための視聴覚教材の作成と活用
情報教育
Webページを用いた教育情報の発信(Ⅱ)
商業教育におけるコンピュータの活用 －科目「ビジネス情報」の指導について－
新学習指導要領におけるコンピュータの活用 －情報活用能力の育成について－
長期研修員 要旨はこちら→要旨
学校経営
地域の信頼に応える学校経営の方途 －民間企業への長期社会体験研修を通して－
特色ある学校づくりを目指す学校経営
子どもが生き生きと活動できる学校経営 －開かれた学校づくりを通して－
豊かな心をはぐくむ学校経営 －参画意識を高め、チームで取り組む学校経営－
教員研修
へき地における教員研修の在り方
教員の資質向上に向けた教員研修の在り方
国語科
伝え合う力の育成 －話すこと・聞くことを通して－
社会科
自ら考える力を育てる中学校社会科授業の構築
理科
知的好奇心や探究心を高める学習指導 －理科の授業にものづくりを－
算数・数学科
自ら学び自ら考える力を育成する指導の在り方
問題解決的な学習活動を実現する指導の工夫
美術科
生徒が生き生きと協力して取り組める授業 －「共感」「交流」を目指して－
家庭教育
家庭との連携を通した道徳的実践力の育成 －道徳における家庭教育の視点－
障害児教育
重度・重複障害児における「生きる力」の育成 －児童生徒の主体性をうながす支援の在り方－
人権教育
人権意識の基礎を培う学習の在り方
教育相談
教育相談を生かした子どもへの支援 －Ａ君とのかかわりを通して－
教育相談を生かした自己肯定感をはぐくむ指導
教育相談を生かした支援の在り方 －Ｂ君とのかかわりの中で－
情報教育
社会科の授業における情報機器の活用
小学校におけるコンピュータの活用
小学校における情報機器の活用
商業教育におけるコンピュータの活用
視聴覚教育
道徳教育における視聴覚教材の活用
奈良県教育委員会指定研究員 要旨はこちら→要旨
学校経営
学校経営に主体的に参画する学校事務 －学校事務のスケジュール化とデータの共有－
国語科
新しい表現指導の方法と評価 －ありがとうのお手紙を書くことを通して－
算数科
創造性の基礎を培う学習指導と評価 －少人数授業での算数的活動を通して－
理科
自然に対する探究心をはぐくむ学習指導と評価 －課題研究の指導と評価－
体育科
自発性・自主性を育てる体育科の学習指導 －子どもの意欲を高める「基本の運動」－
音楽科
主体的に活動する力をはぐくむ学習指導 －クラス合唱から学年合唱へ－
図画工作科
造形教育における指導と評価の一体化 －振り返りを大切にした授業－
家庭科
生活を工夫し創造する力をはぐくむ指導と評価
英語科
楽しく学べる英語活動の指導 －初めての英語活動－
楽しく学べる英語活動の指導 －効果的な英語活動を目指して－
特別活動
子どもが自主的・実践的に取り組む特別活動 －生徒会活動を通して－
子どもが自主的・実践的に取り組む特別活動 －いじめのない学校づくりを目指す児童会活動－
評価
教科における評価の在り方（小学校） －算数科 第５学年「図形の面積」－
教科における評価の在り方（小学校） －家庭科 第５学年「キャンプだホイ！吐山プロジェクト」の実践を通して－
教科における評価の在り方（小学校） －社会科 第５学年「日本の農業の特色」－
教科における評価の在り方（小学校） －社会科 第４学年「わたしたちの奈良県」 －
教科における評価の在り方（小学校） －理科 第４学年「もののあたたまり方」の実践を通して－
幼児教育
生きる力をはぐくむ遊びの創造 －ティ－ム保育を通して意欲的に活動する幼児をめざして－
生きる力をはぐくむ遊びの創造 －子どもの心を豊かにするための言葉掛けや援助を通して－
生きる力をはぐくむ遊びの創造 －身近な地域の自然や人々とのふれあいを通して－
家庭教育
子どもをめぐる家庭と園との連携
障害児教育
学習障害(ＬＤ)児等の指導 －読み・書きにつまずいている児童への指導について－
学習障害(ＬＤ)児等の指導 －注意・集中力が弱く学習面・対人面でつまずいている生徒への指導について－
人権教育
生きる力をはぐくむ人権教育の創造 －世代間交流を通して人権意識をどのように高めるか－
教育相談
教育相談を生かした支援の在り方 －居場所のもてる学年づくりを目指して－
教育相談を生かした支援の在り方 －Ａ子とのかかわりの中で－
生徒指導
生きる力をはぐくむ生徒指導の創造 －ピア・サポートを活用した生徒指導の試み－
情報教育
情報ネットワークを活用した学校教育の在り方 －インターネットを活用した学習指導－
情報ネットワークを活用した学校教育の在り方 －学校間交流におけるテレビ会議の活用－
情報ネットワークを活用した学校教育の在り方 －インターネットを活用した学校間交流－
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