■１　地域の人権課題に対応する教育制度としてのノンフォーマル教育の可能性　

　　　　―識字教育と日本語教育の実践場面での連携・協働が見られる事例の検討から―

■２　「考え、議論する」道徳科の指導

■３　次世代型教員養成の在り方に関する予備的考察　－高校生を対象とする奈良県次世代教員養成塾受講生への質問紙調査等の結果から－

■１　幼小接続期の学びにおける主体性を発揮するための指導の在り方ー主体的に自己を発揮した学びの実現に向けて―

■２　深い学びを実現する評価の工夫ー小学校外国語活動における学習シートの活用ー

■３　深い学びを実現する評価の工夫ー中学校の数学科における指導に生かす評価の研究ー

■４　児童の情報活用能力の向上を目指してープログラミング的思考を意識した問題解決学習の充実ー

■５　生徒の情報活用能力の向上を目指してーＩＣＴ活用の目的を明確にした教科横断的な取組ー

■６　多様な生徒の自立と社会参加に向けた高等学校における特別支援教育ー生徒の主体的な取組を促す支援体制づくりー

■７　小学校第３学年における跳び箱運動を対象とした体育の見方・考え方を働かせる学習指導課程の検討

　　　　　ー主体的・対話的で深い学びを実弁する評価の工夫を通してー

■８　教科の見方・考え方を働かせる授業の工夫ー地域教材の活用等を通してー